教师的角色在世界遗产教育中至关重要。正是与教师进行合作，联合国教产文组织才能尽最大可能将世界遗产的概念传递给无数年轻人。他们当中有着明天的政策制订者和决策者。为教育工作者编纂的这套丛书，是激发教师和学生的想象力和创造力和进一步丰富遗产保护的教育手段。
教育是毕生的努力，需要我们用头脑、用手、更重要的是用心。因此，这一丛书取各为世界遗产与年轻人，是要他们了解，要他们珍惜，要他们行动起来。以实例进行教育是最好的教育，所以，这一丛书以旅行的形式，让不同学科的教师及他们的学生们亲身贪图最辉煌的世界文化和自然遗产，共享他们的知识。这次旅程不仅有助于年轻人欣赏过去卓越的遗产，而且还教育他们更积极地参与保护遗产，从而为建立更美好的共同未来做出贡献。

前言——联合国教科文组织总干事费德里科·马约尔
引言——罗尼-普朗克公司董事长和总裁让·富尔图
一切为了世界遗产教育——联合国教科文组织世界遗产中心主任伯恩德·冯·德罗斯特
把世界遗产完整地留给下一代——苏州市园林和绿化管理局
共同的遗产
目录
导言
世界遗产标志及世界遗产青年保卫者形象——帕特里莫尼托
致谢
如何使用资料丛书
评估报告表
世界遗产教育方法
世界遗产公约
世界遗产与识别
世界遗产与旅游
世界遗产与环境
世界遗产与和平文化
有关资料
词汇表
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参考资料表
25幅世界遗产地的彩色照片——世界遗产地简要说明

书摘 紧跟着前南斯拉夫分裂后的那场战争，使克罗地亚的杜布罗夫尼克古城更成为自由和和平的象征，这座被称为“亚得里亚海上的明珠”古老辉煌的城市，位于达尔马提亚沿岸。很多世纪以来，该城一直把“自由”(Libertas)题写在它的旗帜上。该城是十三世纪地中海上重要的海上强国，有着强大的舰队和遍布欧洲的领事馆及交易所。尽管1667年的地震使杜布罗夫尼克破坏惨重，但仍保存了它的美丽的哥特式、文艺复兴式和巴洛克式的教堂、修道院、宫殿和喷泉以及几乎环绕整个古城令人难忘的石墙。几个世纪以来，这石墙保护古城免遭来自海上的进攻，但是它不能使城市免遭几年前的现代炮击。1991年它被列入联合国教科文组织的《濒危世界遗产名录》。在教科文组织的帮助下．这个城市成功地修复了已毁坏的建筑，因而现已成为国际团结及自由和平的持久象征。 设法组织一个人数尽可能多、学科尽可能齐全的教师队伍，来帮助学生做好准备，如历史教师可提供遗产地的编年史，地理教师可讲解其地理位置及地形特点，语言教师可帮助编写一些文字、诗歌和戏剧供学生们使用，美术教师可让学生做画或何等比例模型，数学教师可让学生计算遗产地的建筑情况或一处自然遗产地的物种数量，自然教师可向学生讲解旅游对遗产地的破坏，如污染、忽视保护等。为了让学生地参欢有终身特殊身难忘的记忆，可演奏古代或地方音乐或让学生唱有关的歌曲，也可邀请有特殊身份的人协助你做这些工作。如果有教育官员协助你制定参观计划则更好。 如有已出版的与参观有关的教育资料，要事先交给学生们使用。同时你也要搜集你所需要的信息，比如参观门票的价格、开放和关闭的时间、能否拍照、能否买到食品和纪念品、有无休息室和急救设施、能否所有的学生同时食宿，还是必须分组进行等。 为遗产地参观准备好学生用的活动安排表，收集参观所需的资料和工具，如书写纸画纸铅笔、照相机等。 如果你有摄你机，应将参观活动摄录下来，以便事后给学生、学生家长或其他人放映。 实地参观 要尽力预先安排好参观中的各种活动，如绘画、照相、采访遗产地导游或其他人士或让学生相互进行采访。在参观其间学生要写参观日记，录制录像带等。要安排好学生的休息和娱乐，如可以举办歌唱会或和遗产地工作人员一起分学生的父母们特制的点心。 要记学生把携带的小礼品赠给遗产地工作人员， 向他们表示谢意。
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