本书是开明出版社为适应当前学校教育的发展，根据学校教学的实际需要，针对学校教学管理工作的特点，组织编撰并隆重推出的一套完整、准确、翔实、全面地论述学校教学管理各个环节的操作性的大型实务工具书。它包括《学校教学计划与课程管理运作全书》、《学校教学检查与评估运作全书》、《学校考试与命题管理运作全书》、《学校教师管理运作全书》、《学校学生管理运作全书》。本系列全书主要包括学生的德育、智育、体育卫生、美育、劳动、学藉、成绩、工作、课外活动的管理、学生管理法规等内容。全书具有以下特点；知识性、资料性、借鉴性、实用性、权威性、总之，本系列全书图文并茂、内容丰富，资料齐全，通俗易懂，方便实用，实为一套不可多得的大型实务工具书。

目录

第一篇 学生管理概述

一、什么是学生管理

学生

学生管理

学生管理的原则之一——不要用固定的尺度和框框去要求学生

学生管理的原则之二——按照不同的层次评价和教育学生

学生管理的原则之三——为学生创造显示才能的机会

学生管理的原则之四——对学生的管理要做到宽严结合

二、学生管理的内容

学生管理的内容之一——学生学习管理

学生管理的内容之二——学生生活管理

学生管理的内容之三——学生自我管理

学生管理的内容之四——学生班级管理

学生管理的内容之五——学生行政管理

学生管理的内容之六——学生教育评价管理

第二篇 学生德育管理

—、什么是学生德育管理

德育

学生德育管理

学生德育管理的任务

二、学生德育管理的内容

学生德育管理的内容之一——爱国主义教育

学生德育管理的内容之二——辩证唯物主义观点的教育

学生德育管理的内容之三——理想教育

学生德育管理的内容之四——集体主义教育

学生德育管理的内容之五——文明礼貌教育

学生德育管理的内容之六——诚实正直的教育

学生德育管理的内容之七——劳动教育

学生德育管理的内容之八——遵纪守法教育

三、学生德育管理的原则

学生德育管理的原则之一——方向性和现实性相结合的原则

学生德育管理的原则之二——根据学生品德发展的年龄特征适当把握不同教育阶段德育

管理的重点

学生德育管理的原则之三——依据学生个性类型，有针对性地实施德育管理

学生德育管理的原则之四——结合各科教学来实施德育

学生德育管理的原则之五——集体教育和个别教育相结合

学生德育管理的原则之六——教育与自我教育相结合

学生德育管理的原则之七——各种教育影响协调一致

四、学生德育管理的过程

学生德育管理的过程之一——确定目标

学生德育管理的过程之二——制定计划

学生德育管理的过程之三——组织实施

学生德育管理的过程之四——检查督促

学生德育管理的过程之五——总结评价

第三篇 学生智育管理

—、学生智育管理概述

智育

学生智育管理

学生智育管理的任务

学生智育管理的意义

学生智育管理的内容

二、学生智育管理的原则

学生智育管理的原则之一——按照国家统编教学计划、教学大纲和教科书的要求来管理

的原则

学生智育管理的原则之二——根据教学过程的特点来管理的原则

学生智育管理的原则之三——遵循教学规律、教学原则来管理的原则

三、学生智育管理的方法

高等学校的智育管理方法

普通中小学校的智育管理方法

四、学生智育管理的实施

学生智育管理的实施之一——按学期进程应掌握的教学管理常规

学生智育管理的实施之二——按教学方法的选择来确定管理的常规

学生智育管理的实施之三——按教学环节确定的各管理常规

学生智育管理的实施之四——检查教学的常规

第四篇 学生体育卫生管理

一、学生体育管理

体育

学生体育管理

二、学生体育课的教学管理

学生体育课的教学管理环节之一——抓“大纲”，明确体育教学的目的和任务

学生体育课的教学管理环节之二——抓“计划”，科学安排整个教学

学生体育课的教学管理环节之三——抓“常规”，建立体育教学的正常教学秩序

学生体育课的教学管理环节之四——抓“质量评价”，探索教学规律

学生体育课的教学管理环节之五——抓质量，慎重制定“量标”

三、学生课外体育活动管理

学生课外体育活动

学生课外体育活动管理的基本要求

学生课外体育活动的设计安排

学生课外体育活动的计划与评价

“两操”、“两活动”的管理

国外课外体育活动

学生运动训练的管理

学生运动竞赛的管理

世界各国学校竞赛活动

推行《国家体育锻炼标准》

学生体质检查和健康调查的管理

四、学生体育管理的评价

学生体育管理工作的评价

学生体育成绩的评价

五、学生卫生管理

学生卫生管理

学生卫生管理的意义

学生卫生管理的原则

学生卫生的计划管理

学生卫生的组织管理

学生卫生工作的评价

六、学生健康教育的管理

健康与健康教育

健康教育的目的和任务

健康教育的发展

学生健康教育

七、学生教育过程的卫生管理

学生教育过程的卫生管理

学生生活制度的卫生管理

教学卫生的管理

学生体育锻炼的卫生管理

八、学生的环境卫生管理

校址与场地的规划

学校建筑、场地的卫生要求

教室的卫生要求

教室教学设备的卫生要求

其它设备的卫生要求

九、学生的营养卫生管理

青少年儿童的营养特点

学生对各种营养素的需要

学生膳食营养卫生管理

十、学生中疾病的预防管理

传染病的预防管理

学生常见病的预防

十一、学生心理卫生管理

心理健康的标准

青少年期学生的心身特点

学校培养学生心理健康的作用

第五篇 学生美育管理

一、什么是学生美育管理

美育

学生美育管理

学生美育管理的意义

二、学生美育管理的内容

学生美育管理的内容之一——培养青少年正确的审美观

学生美育管理的内容之二——培养青少年感受美的能力

学生美育管理的内容之三——培养青少年欣赏美的能力

学生美育管理的内容之四——培养学生的审美创造力

学生美育管理的内容之五——培养青少年的品德情操美和行为美的好习惯

学生美育管理的内容之六——开展有意义的学校审美活动

三、学生美育管理的原则

学生美育管理的原则之一——树立正确的美育指导思想

学生美育管理的原则之二——正确处理和协调美育过程的各种关系

学生美育管理的原则之三——创造一个良好的美育环境

四、学生美育的管理方法

各科教学中的审美教育途径

课外活动的审美教育实施

第六篇 学生劳动技术教育管理

—、什么是学生劳动技术教育管理

劳动技术教育

劳动技术教育管理

二、劳动技术教育的内容和途径

劳动技术教育的内容

劳动技术教育的途径

三、学生劳动技术教育管理的原则

学生劳动技术教育管理的原则之一——实践性与教育性相结合

学生劳动技术教育管理的原则之二——知识教育和技术教育相结合

学生劳动技术教育管理的原则之三——技能培养与能力培养相结合

学生劳动技术教育管理的原则之四——基本生产技术教育与职业技术教育、职业指导相

结合

学生劳动技术教育管理的原则之五——统一性与灵活性相结合

学生劳动技术教育管理的原则之六——育人为主兼求经济效益

四、学生劳动技术教育管理的任务或措施

学生劳动技术教育管理的措施之一——做好劳动技术教育工作的组织领导

学生劳动技术教育管理的措施之二——加强劳动课和劳动技术课师资队伍建设

学生劳动技术教育管理的措施之三——加强劳动技术教育工作的计划性

学生劳动技术教育管理的措施之四——确定劳动课或劳动技术课教学内容

学生劳动技术教育管理的措施之五——做好劳动技术课或劳动课乡土教材的编选工作

学生劳动技术教育管理的措施之六——完善劳动技术教育基地的建设

学生劳动技术教育管理的措施之七——加强劳动卫生安全和保健工作

学生劳动技术教育管理的措施之八——劳动技术教育的考核评价

五、学生劳动的技术教育组织的管理

学生劳动技术教育的管理机构

学生劳动技术教育的组织工作

六、学生劳动技术教育管理的过程

学生劳动技术教育管理的过程之一——制定计划

学生劳动技术教育管理的过程之二——实施计划

学生劳动技术教育管理的过程之三——检查计划实施

学生劳动技术教育管理的过程之四——总结

第七篇 学生学籍和成绩管理

—、学生学籍管理的主要内容

学生学籍管理

学生学籍管理的内容之一——保留学籍

学生学籍管理的内容之二——勒令退学

学生学籍管理的内容之三——开除学籍

学生学籍管理的内容之四——注册

学生学籍管理的内容之五——升级

学生学籍管理的内容之六——留级

学生学籍管理的内容之七——跳级

学生学籍管理的内容之八——降级

学生学籍管理的内容之九——转学

学生学籍管理的内容之十——休学

学生学籍管理的内容之十——一退学

学生学籍管理的内容之十二——复学

学生学籍管理的内容之十三——借读

学生学籍管理的内容之十四——走读

学生学籍管理的内容之十五——结业

学生学籍管理的内容之十六——肄业

学生学籍管理的内容之十七——毕业

二、学生编班管理

学生编班管理之一——分班

学生编班管理之二——分组

学生编班管理之三——分桌

三、学校招生管理

学校招生管理

学校招生管理之一——调查摸底

学校招生管理之二——组织考务

学校招生管理之三——录取新生

学校招生管理之四——组织入学

四、学生文凭管理

学生文凭管理之一——毕业证书

学生文凭管理之二——结业证书

学生文凭管理之三——肄业证书

五、学生学制管理

学生学制管理之一——学年制

学生学制管理之二——学分制

学生学制管理之三——学年学分制

六、学生成绩管理

学生成绩管理

学生考试管理

学生考查管理

七、学生论文管理

学生论文管理之一——毕业论文

学生论文管理之二——毕业设计

学生论文管理之三——学位论文

八、学生学位管理

学生学位管理之一——学士学位管理

学生学位管理之二一—硕士学位管理

学生学位管理之三——博士学位管理

九、学生课程管理

学生课程管理之一——必修课

学生课程管理之二——选修课

学生课程管理之三——工具课

学生课程管理之四——专业课

学生课程管理之五——基础课

学生课程管理之六——专业基础课

学生课程管理之七——实验课

第八篇 学生课外活动管理

—、学生课外活动管理

学生课外活动管理概述

学生课外活动管理的内容之一——校内课外活动的管理

学生课外活动管理的内容之二——校外课外活动的管理

学生课外活动管理的意义

二、学生课外活动管理的原则

学生课外活动管理的原则之一——自愿参加

学生课外活动管理的原则之二——灵活多样

学生课外活动管理的原则之三——因材施教

学生课外活动管理的原则之四——学生为主

学生课外活动管理的原则之五—— 因校制宜

三、学生课外活动管理的方法

学校课外活动管理的方法之一——加强领导，统筹安排

学生课外活动管理的方法之二——保证活动时间

学生课外活动管理的方法之三——充分发挥团、队和学生会的作用

学生课外活动管理的方法之四——建立辅导队伍

第九篇 学生工作管理

—、少先队工作管理

少先队的意义

少先队的活动

少先队的组织、指导与管理

初中少先队工作

二、学校共青团工作管理

学校共青团的性质和任务

学校共青团的组织机构

学校共青团的工作条例

团员的管理和考核

先进团支部、优秀团干部、优秀团员的考核与评比

中学共青团工作管理

高校学生中的共青团工作和党建工作

三、学生会工作管理

学生会概况

学生会的组织形式

学生会的任务及职权

学生会各部工作条例

班级干部工作职责

优秀学生干部的考核和评比

学生会工作的领导

四、学生社团工作管理

学生社团工作概述

学生社团的类型及其特点

学生社团的申请、成立和解散

学生社团活动的原则

学生社团工作的组织管理

五、班级工作管理

班级工作力量的构成与组织

班级集体的组织和培养健全

班级活动的组织与管理

加强个别教育工作

班级工作的计划、实施、检查、总结与评估

第十篇 学生管理法规选编

1.小学生守则关于小学少先队工作几个具体问题的补充规定

3.关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定

4.小学生日常行为规范（试行）

5.关于中学共青团工作几个具体问题的规定

6.中学生守则

7.关于在中学生中评选三好学生的试行办法

8.关于高中建立学生档案的暂行规定

9.关于中学少先队工作的若干规定

10.中学生体育合格标准的试行办法

11.中学生日常行为规范

12.关于学校少先队工作几个具体问题的规定

13.关于严格控制中小学生流失问题的若干意见

14.中等专业学校学生学籍管理的暂行规定

15.中等专业学校学生守则（试行）

16.中等师范学校学生守则（试行）

17.普通中等专业学校招生暂行规定

18.关于高等学校学籍方面一些名称的提法

19.全日制普通高等学校学生学籍管理办法

20.关于高等学校学生参加生产劳动的若干规定

21.普通高等学校招生暂行条例

22.普通高等学校招收保送生的暂行规定

23.关于加强对高校学生勤工俭学活动管理的几点意见

24.国务院批转国家教委关于改革高等学校毕业生分配制度的报告的通知

25.高等学校学生行为准则（试行）

26.中华人民共和国国家教育委员会令

27.国家教育委员会高校学生司关于《普通高等学校学生管理规定》有关条文的说明

28.国家教育委员会、人事部、国家计划委员会、公安部、商业部关于发布《普通高等学校招收自费生暂行规定》的通知

29.国家教育委员会办公厅关于重申不要成立“同乡会”一类学生团体的通知

30.国家教育委员会关于试行《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》的通知

31.国家教育委员会办公厅关于认真进行新生资格复查的通知

32.国家教委办公厅、国家民委办公厅关于印发《关于内地高等学校招收新疆少数民族学生及管理工作的暂行规定》的通知

33.国家教育委员会高校学生司关于印发《高等学校学生学籍管理工作研讨会纪要》的通知

34.国务院学位委员会、国家教委关于七年制高等医学教育授予医学硕士学位的几点意见

35.国家教育委员会关于印发《普通高等教育学历证书管理暂行规定》的通知

36.国家教育委员会高校学生司关于实施《普通高等教育学历证书管理暂行规定》有关事项的通知

37.国家教育委员会关于进一步改革普通高校学校招生和毕业生就业制度的试点意见

38.广播电视大学学生学籍管理暂行规定

39.职工大学、职工业余大学学生学籍管理暂行规定

40.国务院学位委员会关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定

41.高等学校招收定向培养研究生暂行规定

42.研究生外国语学习和考试的规定（试行）

43.博士后研究人员管理工作暂行规定

44.毕业研究生分配工作暂行办法

45.高等学校培养第二学士学位生的试行办法

46.关于加强研究生思想政治工作的几点意见

47.爱国主义教育实施纲要

48.中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见

49.外国留学生来华学习的有关规定

学生管理是学校管理工作必不可少的重

要组成部分，是学校培养合格人才的必要条

件。其目的是通过管理使学生具有良好的学习

习惯、生活习惯和行为习惯，具有基本的自理

能力、自治能力和独立生活能力，使学生愉快

地学习，健康地成长，并能对各种不良倾向自

觉地加以抵制，等等。

学生管理由于是一种特殊的管理活动，是

一种对于受教育的对象——学生的管理，因而

这种管理显然也是十分复杂的。在管理过程

中，必须注意遵循一系列相应的管理原则，比

如不要用固定的尺度和框框去要求学生；按照

不同的层次评价学生；为学生创造显示才能的

机会；对学生的管理要做到宽严结合等等。在

学生管理的内容方面，学生成长所涉及的几乎

所有的方面都可以成为学生管理发挥作用的

场所。通常，学生管理的内容主要有：学生思想

品德管理、生活管理、健康身心管理、常能训练

管理、常规管理、课堂学习管理、劳动管理、美

育管理、学籍和成绩管理、课外活动管理等等。

另外在学生管理方法上，通常有学生自我管

理、班级管理与学校管理等等。

学生管理的原则之一

——不要用固定的

尺度和框框去要求学生

学校都是按照党的教育方针，针对着相应

的培养目标而实际地开展工作的，这就是说，

同一级类的学校教育在总的方面的要求是相

同的，然而由于人的禀斌、爱好、性格以及所处

的环境条件的差异，各个学生所实际表现出来

的优缺点就肯定不是一样的。有些人往往在某

些地方或某一个方面才华出众，但在其他方面

却表现一般，甚至较差。如果我们要求学生十

全十美，学习上“门门五分”，是班上的“前五

名”、“前十名”，诸如此类，那么，在某一方面有

才华的学生就有可能会被埋没，就无法得到很

好的成长。假如对这种并非“全优”的学生要能

及时地发现出来，并根据所长施以专门的教

育，精心培育，帮助他们发挥自己的长处和优

势，那么就有可能培养出拔尖的人才。历史上

和当代的许多著名科学家、文学家、表演艺术

家，以及我们所熟悉的著名运动员，往往就是

这样被发现和培养出来的。比如我国优秀女子

游泳运动员林莉，曾在北京亚运会上连夺四块

金牌和一块银牌。1991年1月7日晚，又在澳

大利亚夺得了世界游泳锦标赛400米混合泳

冠军，然而她在上小学时却发生了一个意味深

长的故事。有一次，林莉在市少年环城长跑赛

中获得第一名，奖品是一双白球鞋。按体委规

定，学生各科成绩及格方可获得奖品，然而林

莉的成绩报告单上数学成绩才59分，于是围

绕着奖品是发还是不发的问题在老师们中间

展开了一场争论。有的老师认为，环城赛跑得

第一名不容易，数学差一分无关紧要，奖品该

发。有的老师认为，应按章办事，差一分也不能

发，否则她就更不重视数学学习了。面对这种

情况，校长可犯难了。她找到林莉的数学教师，

了解到老师可能嫌弃林莉不符合自己所认为

的“好学生”的模式，有意用分数来卡这部分学

生。这回校长深深地感到这一分之差所反映的

乃是教师在教育思想上的一些错误倾向，必须

尽快纠正。同时，校长又了解到，小林莉还爱好

游泳，于是，校长便决定组织全校教师开展专

题学习和讨论。重新学习和领会教育方针，学

习教育理论，开展教育思想的大讨论，从而进

一步树立了广大教师正确的教学观、质量观和

人才观。在这个基础上，再以小林莉为例，启发

大家作具体分析。经过两个小时的激烈争论，

终于统一了大家的认识，就是要善于发现和培

养各种人才。学生都各有所好，各有所长，重要

的在于教师如何认识和对待他们。只有热爱学

生，才能发现并根据他们的特点，把他们造就

成社会所需要的各类人才。林莉是个在体育方

面有特长，并取得过优异成绩的学生，给她发

奖，可以鼓励和推动她发扬已有成绩，督促她

克服弱点。如果用分数卡她，最终只能挫伤她

学习和进步的信心，甚至可能使她失去体育运

动方面的积极性。经过这样一个过程，大家统

一了认识，决定给林莉发奖。记得那天发奖时，

她接过白球鞋，激动地表示说：“我一定好好学

习！”打那以后，校长和老师们一起关心她，培

养她学习和训练专注的好习惯。一年以后，当

她以游泳比赛冒尖的成绩被选送到省少年体

校时，已成为一名各科成绩均在90分以上的

三好学生了。这件事给全校教师的启发很大，

也许就是从这时开始，老师们逐渐转变了对各

种“特殊”学生的态度，注意发现学生身上的特

殊的兴趣和才能并予以特殊培养，进行因材施

教了。我们认为，只有在教育过程中不用固定

的尺度和框框去要求学生，因材施教，才有可

能在最大程度上提高教育工作的实际效果，获

得最大的教育效益。

学生管理的原则之二

——按照不同的

层次评价和教育学生

就学生的各方面表现而言，实际上是存在

着不同层次的。有一般学生，有三好学生，有在

某些方面或某一方面有特长的学生，也有特优

学生等等。因此，在评价学生时，就必须考虑到

该生所处居的层次。比如有一件事情，在比较

好的学生看来是十分容易的，他们可以不费吹

灰之力就可以做到。但对于较差的学生，则实

现起来就相对比较困难。如果以其最终实现结

果的速度来进行评价，显然，比较好的学生要

优于各方面都较差的学生。殊不知，在实现最

终的这样一种结果的过程中，比较差的学生肯

定要比比较好的学生付出了更多的心血，也很

有可能体现了更认真的态度。因而，在对这部

分学生进行评价时，既不应当依然板起面孔去

训斥比较差的学生，也不应当一如既往地去表

扬比较好的学生，而是应当肯定比较差的学生

所付出的努力，对他们进行鼓励。而对于比较

好的学生，则要在一方面肯定他们作出了相应

努力的基础上，另一方面还要指出他们有条件

应该做得更好，并同时给他们指出其中相应的

不足之处和今后努力的方向，进而在更高的层

次上对他们提出更高的要求。同样地，在教育

工作当中，有时还会发现这样一种情况，就是

有一件糟糕的事情，是由“较好”与“较差”两种

学生做的，对于这样一种事实，到底应该如何

评价呢？我们认为，这样一件事情，如果是出自

差生之手，则是完全可以理解的。相反，如果是

系一向认为“较好”的学生所为，那就需要认真

思考一下了，因为这其中可能会隐含着比较严

重的教育学问题，当然，这同时也为有的放矢

地实施教育工作提供了良好的契机。比如在教

育实践当中曾发生过这样一件事情：某高一学

生小范，是年级中出名的学习尖子。他头脑灵

活，学习刻苦认真，而且也讲究学习方法，所以

他的学习成绩在本年级中一直遥遥领先。小范

不但学习好，对人也很有礼貌，见到老师都彬

彬有礼，老师们一谈到他，都会露出满意的微

笑，为学校中有这样一棵好苗子而深感高兴。

可是在第二学期中，却发生了这样一件事情：

学校组织高一年级学生从校内送粪到农场，规

定两名学生抬一桶，小范听了，老大不愿意，后

来虽然勉强去了，却戴上了口罩和白手套，穿

上了雨靴。他和小陈共抬一桶，抬了一阵，小范

觉得沉重难受，而且感到又脏又臭，就同小陈

商量，先在路上倒掉一半。后来干脆偷偷地把

粪桶和扁担扔在了路旁的一条小沟里。后来班

主任在检查过程中，发现了这件事情。一般来

讲，这件事如果发生在差生身上，还不至于让

人感到吃惊，然而令人深感不解的是，这件事

情偏偏发生在一位学习尖子身上，于是，这便

在全体教师中引起了强烈的反响，大家议论纷

纷。有的老师认为应当对这种鄙视劳动，故意

抛弃公物的现象进行严肃处理，尤其是象小范

这样的学习尖子。