本书内容提要

“专门用途英语［ESP（English

forSpecificPurposes）］”，是20世纪

60年代发展起来的一门新兴学科，

其教育目的是满足不同学习者的需

求。由于目标明确，针对性强，实用价

值高，倍受各级各类英语学习者的欢

迎和ESP从业人员以及语言学家们

的垂青。国外对ESP的研究已经是

硕果累累，ESP在中国正日益普及。

本书介绍了ESP的发展简史、

语言特点和文体特点。从理论上论述

了ESP的大纲及制定、课程设计、教

材的选编和评价等重大问题，还论述

了ESP词汇教学、阅读教学、写作教

学的理论和方法，对建构中国式ESP

体系作了多维的探索。本书可供各种

从事专门用途英语教学的教师、学

生，中等和大学公共英语的教师、学

生以及语言学研究人员和爱好者学

习参考。

目录

总序

序

前言

第一章 ESP概说

第一节 什么是ESP？

第二节 ESP的种类

一 EOP/EVP 职业英语

二 EAP/EEP 学术/教育英语

三 EST 科技英语

第三节 建构中国式ESP体系的必要性

一 ESP在中国的现状

二 建立适合中国国情的ESP体系

第二章 ESP发展简史

第一节 语域分析阶段

第二节 修辞或篇章分析阶段

第三节 目标情景分析阶段

第四节 技能分析阶段

第五节 以学习为中心阶段

第三章 ESP的语言特点

第一节 ESP的词汇特点

第二节 ESP的语法特点

一 句子类型

二 句子长度

三 时态形式

四 语态形式

五 虚拟语气

六 非谓语动词

七 从句的应用

第三节 ESP的文体特点

一

二 选词

三 造句

四 组段

五 修辞

第四节 ESP的篇章特点

第四章 ESP的课程设计

第一节 需要分析

第二节 而女刀忻

一 目标需要分析

二 学习需要分析

第二节 ESP的课程设计三大模式

一 以语言为中心设计课程

二 以技能为中心设计课程

三 以学习为中心设计课程

第五章 ESP教学大纲的制订

第一节 引言

第二节 关于语言的理论

一 传统语法

二 结构语言学

三 转换生成语法

四 语体或语域

五 功能意念

六 语篇或修辞分析

第三节 关于学习的理论

一 行为主义

二 思维主义

三 认知理论

四 影响学习的因素

第四节 ESP教学大纲设计程序

一 了解教学对象和进行“需要”分析

二 确定教学目的和教学要求

三 确定教学内容和教学方法

四 确定大纲类型

五 起草大纲

第六章 ESP教材的选编和评价

第一节 ESP教材的原则要求

一 结合专业的原则

二 激励学习的原则

三 便于学习的原则

四 体现语言、语言教学和语言学习规律的原则

五 体现先进性的原则

六 具有科学性的原则

第二节 如何编写教材

一 为什么要自己编写教材

二 ESP教材的体系

三 ESP教材编写步骤

第七章 ESP词汇教学

第一节 词汇教学的重要性

第二节 应掌握多少词汇

第三节 词汇教学的内容和方法

一 教什么样的词汇

二 词汇的教学范围

三 词汇教学的方法

第四节 如何扩大词汇量

一 利用读音规则记单词

二 利用构词法记单词

三 利用分类法记单词

四 利用对比联想记单词

五 大量阅读

第八章 ESP 阅读教学

第一节 阅读能力的内涵

第二节 阅读与理解

一 理解的层次

二 理解的方法

第三节 阅读方法和技巧

一 阅读方法

二 阅读理解技巧

三 猜测生词词义的技巧

第四节 ESP阅读课教学

一 阅读课教学的目标、出发点和动力

二 阅读材料的选择

三 帮助学生克服阅读障碍

第九章 ESP 写作课教学

第一节 写作的重要性

第二节 写作能力的内涵

一 语言能力

二 社会语言学能力

三 策略技巧能力

四 篇章能力

第三节 怎样才能写出一份好的ESP文件

一 明确写作目的

二 分析读者

三 写作过程

四 内容

五 选词

六 造句

七 组段

八 标点

第四节 ESP写作种类

一 记叙

二 描写

三 说明

四 议论

第五节 中国学生常用ESP写作

一 应试写作

二 英文摘要的写作

三 ESP常用应用文写作

第六节 ESP写作课教学

一 写作课教学的主要模式

二 写作课课堂教学组织

主要参考文献

第三节 建构中国式 ESP体系的必要性ESP在中国的现状

随着我国的改革开放，全国性的英语热经久不衰，一浪高过

一浪。

大学英语是我国ESP的主战场。现行的文理科和理工科大

学英语教学大纲，把大学英语教学分成基础阶段和专业阅读阶

段，大纲还附有词汇表、语法结构表、功能意念表和语言技能表。

这一切都说明大学英语教学大纲是按照交际法的思路来制定的，

大学英语教学属于EAP（EnglishforAcademicPurposes）的范

畴。1994年我国招收研究生5.1万人，普通高校本、专科招生90

万人，成人教育本、专科招生101.7万人，每年约有200万人加入

我国ESP正规军的行列。大学英语教学大纲的颁布实施和大学

英语四、六级考试的举行，把我国高校ESP教学推向了 个崭新

的阶段，成绩斐然。

除国家任务外，许多高校为满足市场经济各部门对英语人才

的需求，同时也考虑学校自身的效益，举办了各种各样的英语班，

其中尤以外贸旅游英语、中英文秘书、国际金融、涉外会计、商业

证书班、TOEFL班、GRE班为最普遍，也最受欢迎。除高校外，许

多科研院所、行政事业机关、学术团体、民主党派、其他社会力量

也都瞄准社会需求，举办各种带有EOP性质的英语培训班，因而

也大大地扩大了ESP的队伍。

此外，各行各业为了满足自身的需要，也组办各种灵活多样

的英语培训班。有的单位从实际出发组织自己的员工进行外语培

训；有的将员工送到高校去培养；有的委托高校培养；有的企事业

单位和高校携手联合培训。这类EOP性质的外语培训班遍及神

州大地，其人数大得惊人。最近，江苏省和广州市都已作出决定，

要求党政机关50岁以下的干部和工作人员都得参加外语和计算

机培训并参加英语水平等级考试，并把考试成绩作为挑选和晋升

公务人员的标准之一。近日，辽宁省锦州市市长关永光提出要求：

锦州市政府45岁以下的机关干部都要学习和掌握微机和外语，

并表示自己带头做起。这些政策将强有力地推动ESP在我国的

发展。

再看高等院校外语教学的动向。从70年代开始，我国的一些

理工科院校相继成立了外语系或科技外语系。起步较早的长沙铁

道学院外语系已经走过了20年的光辉历程，为铁路部门培养了

数千名高质量的外语专业研究生和本、专科生。原上海机械学院

科技外语系、上海交通大学科技外语系、清华大学外语系、华中理

工大学外语系、西安交通大学外语系、浙江大学外语系、华南理工

大学外语系、湖南大学外语系等都已具相当规模，蜚声海内外。除

招收英语本科生外，还招收英语研究生和举办英语助教班。绝大

多数本科院校都成立了外语系或大学英语部组织和实施大学英

语教学。各省成立了大学英语教学专业委员会，全国成立了大学

英语教学指导委员会，专门组织大学英语教学、研究、考试。在广

州成立了‘‘广州涉外应用外语协会”，以广州师范学院为基地，组

织了广州外贸学院、广州大学、广州经济管理干部学院等一批高

等院校和一些涉外部门的教学、科研和工作人员从事ESP的研

究、宣传和普及工作。

最后再看一看外语专业的动态。改革开放、市场经济对外语

专业提出了严峻的挑战。几十年来，全国高校外语专业开设的几

乎是清一色的外国语言或文学类课程，培养出的是“单打一”的外

国语言、文学方面的人才，与社会发展和经济建设严重脱节。学生

和社会对这种培养外语人才的模式提出了异议。1994年南方某

外语学院招生时第一志愿报考该院国际贸易系的占80％以上，

而报考其他四个系的不足20％就是明证。在经济大潮中，绝大多

数用人单位需要一专多能、富于机动应变的复合型、应用型外语

人才。外语专业向ESP靠拢已势在必行。

程世禄 男，广州师范学院大学英语部副

教授。1945年6月出生于四川省荣昌县。

1964年考入四川大学外文系英语专业学

习。1985年9月至1986年10月在美国密

歇根大学进修应用语言学和科技英语写

作。十多年来编著和与人合著出版了：《英

语阅读测试练习》1—4册（华中工学院出

版社1986年出版）、《校园英语》（高等教育

出版社1987年出版）、《写作技巧》和《听力

理解》（中南工业大学出版社1989年出

版）、《英语读写教程》上、下册（参编）（外语

教学与研究出版社1990年出版）等十多部

著作。此外还有多篇论文发表在《外语教学

与研究》、《中外文化新视野续编》、《铁路教

育研究》等学术杂志或学术论文集里。

张国扬 男，广州师范学院教授，院长。并

兼任广州市语言文学学会理事长，广州实

用英语学会理事长，广东外语协会理事。

1939年生于广东省潮州市。1964年毕业于

华南师范大学外语系英语专业，一直从事

英语及现代语言学的教学及研究工作。

1987年至1988年以访问学者身份，到美

国华盛顿学习、研究语言学发展史及语言

学宏观理论。主要著作有：《语言学发展简

史》、《走出英语教学的误区》、《英语趣谈》、

《都市英语会话》等专著，并在国内学术刊

物上发表了：《更深刻地昭示人类语言的真

谛》、《当代语言学研究动向》等多篇论文。