本书以中学语文新课程的改革目标及教育理论为核心，吸收了近三四年来各界人士对语文教育的研讨成果，借鉴了国内外教育学、美学与心理学等理论，以中学语文教育中人的主体性的发展与创新教育为主线，对中学语文教育进行了全方位的探索，并精心设计了大量的创新教学案例，融创新性、教育性、趣味性、资料性、实用性于一炉。教师可从本书中找到许多精彩实用的创新案例，学生可从本书中读到丰富的启迪心智的材料。
本书可供中小学语文教师、师范院校中文系学生和对语文学习有兴趣的中学生阅读参考。

序
前 言
第一章 绪论
第一节 语文：植根于民族文化精神的精神之学
第二节 语文教育：构筑文化精神的大厦
第二章 人的主休性发展与语文教育
第一节 人的主体性与时代的发展
第二节 主体性是对语文教育的客观要求
第三节 语文教学应培育学生的主体性
第三章 语文创造教育的思考与实践
第一节 凸显人文思想
第二节 创造性思维的发展特性
第三节 "召唤结构"与创造能力培养
第四节 文本认识中的创造能力
第四章 语文阅读教学"人"的回归
第一节 阅读要引导学生走进语文的世界
第二节 阅读:展开想像的翅膀
第三节 阅读:让思维的火花在撞击申进发
第四节 阅读:丰富学生的情感体验
第五节 阅读：不拘一格呈风采
第六节 阅读:唤醒生命意识
第五章 作文与人
第一节 写作呼唤"人"的回归
第二节 构建中学生写作的人格精神意识
第三节 激活心灵的"内觉"
第四节 追求真情实感
第五节 要识"语言"其面目
第六章 语文美育的途径
第一节 语文审美教育与"立人"
第二节 在审美体验中构筑精神空问
第三节 "接受美学"与语文教学
第四节 美学范式与鉴赏规律
第七章 文学教育新思维
第一节 文学教育的失落与寻找
第二节 文学教育的特性
第三节 文学鉴赏中的"我"
第四节 文学体裁的鉴赏与创新
第六章 语文研究性学习初探
第一节 语文研究性学习的本质特点
第二节 语文研究性学习的三种主要形式
第三节 语文研究性学习将成为常规