目录

第一章 儿童发展心理学的研究对象和任务

第一节 儿童发展心理学的研究对象

第二节 儿童发展心理学的任务

第二章 儿童发展心理学的研究方法

第一节 儿童发展心理学研究的基本原则

第二节 儿童发展心理学的研究设计

第三节 儿童发展心理学研究的具体方法

第四节 儿童发展心理学研究的一般过程

第三章 国外儿童心理发展的理论

第一节 近代西方儿童心理学的形成及主要观点

第二节 现代西方儿童心理发展的主要理论

第三节 前苏联儿童心理发展的理论

第四章 儿童心理发展的规律

第一节 遗传与环境的关系

第二节 儿童心理发展的动力

第三节 教育与心理发展的关系

第四节 心理发展阶段性与连续性的关系

第五章 婴儿动作的发展

第一节 婴儿精细动作的发展

第二节 婴儿粗动作的发展

第六章 婴儿认知能力的发展

第一节 婴儿感知能力的发展

第二节 婴儿注意能力的发展

第三节 婴儿记忆能力的发展

第四节 婴儿思维能力的发展

第五节 婴儿想象能力的发展

第六节 婴儿言语能力的发展

第七章 婴儿情绪、情感的发展

第一节 婴儿情绪的发展

第二节 婴儿情感的发展

第八章 婴儿个性社会性的发展

第一节 婴儿个性倾向性的发展

第二节 婴儿气质的发展

第三节 婴儿社会性的发展

第九章 学前儿童认知能力的发展

第一节 学前儿童感知能力的发展

第二节 学前儿童注意能力的发展

第三节 学前儿童记忆能力的发展

第四节 学前儿童思维能力的发展

第五节 学前儿童想象能力的发展

第六节 学前儿童言语能力的发展

第十章 学前儿童情绪、情感的发展

第一节 学前儿童情绪的发展

第二节 学前儿童情感的发展

第十一章 学前儿童意志的发展

第十二章 学前儿童个性社会性的发展

第一节 学前儿童个性倾向性的发展

第二节 学前儿童性格的发展

第三节 学前儿童社会性的发展

第十三章 学龄儿童认知能力的发展

第一节 学龄儿童感知能力的发展

第二节 学龄儿童注意能力的发展

第三节 学龄儿童记忆能力的发展

第四节 学龄儿童思维能力的发展

第五节 学龄儿童想象能力的发展

第六节 学龄儿童言语能力的发展

第十四章 学龄儿童情绪、情感的发展

第一节 学龄儿童情绪的发展

第二节 学龄儿童情感的发展

第十五章 学龄儿童意志的发展

第十六章 学龄儿童个性社会性的发展

第一节 学龄儿童个性的发展

第二节 学龄儿童性格的发展

第三节 学龄儿童社会性的发展

第十七章 青少年认知能力的发展

第一节 青少年感知能力的发展

第二节 青少年注意能力的发展

第三节 青少年记忆能力的发展

第四节 青少年思维能力的发展

第五节 青少年想象能力的发展

第十八章 青少年个性社会性的发展

第一节 青少年个性的发展

第二节 青少年社会性的发展

参考文献

后记

第一章 儿童发展心理学的研究对象和任务

第一节 儿童发展心理学的研究对象

一、儿童发展心理学的概念

儿童发展心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶

段心理特征的科学。

每一门科学都有其特有的研究对象。在作为自己研究对象的

特定领域内去发现这一事物本身所固有的客观规律，从而以这些

规律来为社会实践服务。

儿童发展心理学是发展心理学的一个组成部分。发展心理学

是研究种系心理系统发生发展的过程和个体心理发生发展规律的

一门科学。比较心理学或动物心理学是属于前者的研究学科；儿童

心理学、青年心理学、老年心理学以及一般的发展心理学都是属于

后者的研究学科。其中儿童心理学是个体发展心理学中的一个最

主要的核心部分。

就人类个体心理的发展来看，从出生到成熟这一段时期具有

决定性的意义。这一时期统称为儿童期（这是指广义的儿童期，至

于狭义的儿童期是指少年期以前的儿童。儿童发展心理学指的是

前者）。这一时期是个体生长发育最旺盛、变化最快、也是可塑性最

大的时期，是接受教育最好的时期，因而受到人们极大的关注。对

于这个时期心理的发生发展规律的研究，构成了“儿童发展心理

学”的研究对象。

二、心理和心理的发展

要明确认识儿童发展心理学的对象，有必要从心理和心理的

发展说起。

普通心理学指出：心理是脑的机能，是客观现实的反映。心理

的反映不是象镜子般机械的反映，而是一种能动的反映。心理不是

先天的东西，它是脑对客观现实的反映。关于心理发展的问题，一

般是从心理的种系发展和心理的个体发展两个方面加以研究的。

（一）心理的种系发展

心理的种系发展是指从动物到人类的演化过程中心理发生发

展的历史。

心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神

经系统、特别是脑的发育相联系的。

动物心理发展史是人类心理发展的前史。它研究从低级动物

到类人猿为止心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的情况下

逐步从低级形态（受刺激性）向高级形态（思维的萌芽）发展的。

人类心理发展史则是研究人的心理、意识发生发展的历史。它

是在动物心理发展基础上发展而来的，但是它却由于劳动和语言

的作用，产生了从类人猿转变为人的这一质变的过程。在这转变过

程中，人的心理与动物心理有联系但同时又有本质的区别。人类有

了意识，也就是人是有目的地、能动地反映客观现实的。不仅能反

映客观现实，而且能够有目的地变革现实，与此同时也发展了人的

心理

人类心理的历史发展已经经历了很长的过去，且有无限的将

来。而人类心理的历史发展是和人的心理的个体发展相统一的。

（二）心理的个体发展

心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中

心理发生发展的历史。现代的人具有高度发展的心理——意识，这

是生物界和人类在漫长的历史过程中不断进化、发展的结果。但

是，人的这种高度发展的心理，不是一生下来就有的。人出生时只

具有日后发展成高度复杂的心理的可能性。