中学语文教学是一门科学，又是一门艺术。
中学语文教学的科学性，包括它的“定位”，性质、特点、教学目的任务、教学内容、教学原则、教学要求、教学规律，等等。其中最重要的是它的“定位”和目的任务，这两点直接或间接地制约着整个中学语文教学的方方面面。
欢迎每一位中学青年语文教师都来读一读这本书。它会使我们明确怎样才能称得上是一位合格的中学语文教师，我们应当怎样去努力。

目 录

序

第一部分 语文课堂教学艺术探索

语文课堂教学的导入艺术

语文课堂教学的提问艺术

语文课堂教学的语言艺术

语文课堂教学的应变艺术

语文课堂教学的结构艺术

语文课堂教学的板书艺术

第二部分 语文教学理论谈片

魂牵梦绕的讲台

语文教学中必须明确的问题

语文教师的“硬功”和“内功”

语文教学现代化首先是教师的现代化

提高语文课堂教学效率ABC

提高语文课堂教学效率的正确途径———训练

“钓胜于鱼”

——谈谈语文素质教育

两种阅读心理

结合——青年语文教师的发展观

于漪语文教学艺术底蕴浅析

中学语文教材中的人物形象纵横谈

语段抽义法

符号朗读法初探

白璧微瑕

——《语文》课本课文指疵

千年沧桑话古桥

——教学《吴门桥》笔记

《活板》备课笔记

语文教师课堂教学形象漫谈

第三部分 语文课堂教学实录

《背影》教学实录

《散步》教学实录·

《卖炭翁》教学实录

《第二次考试》教学实录

《中国石拱桥》教学实录

《在烈日和暴雨下》教学实录

《有的人》教学实录

《落棋有声》教学实录

《伤仲永》教学实录

《一件小事》教学实录

《谁是最可爱的人》教学实录

《葫芦僧判断葫芦案》教学实录

《我的叔叔于勒》教学实录

《庖丁解牛》教学实录

《大堰河——我的保姆》教学实录

《茅屋为秋风所破歌》教学实录

《琵琶行》教学实录

写作辅导——议论文“怎样让他人尊重自己”

构思训练教学实录

写作辅导——读后感的写法教学实录

《从百草园到三味书屋》教案

初中第三册第一单元“单元教学”教案

我的简历

———代后记

以上所谈提问的四大特点，都具有二重性，即既有其积极的一

面，又有其消极的一面。我们希望发挥其积极的一面，因此，下面

着重谈一谈好的课堂提问有哪些积极作用。

第一，好的课堂提问可以激发学生思考的积极性，使学生养成

善于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质。思维能力是一

切智力活动的基础，课堂提问是开启学生思维闸门的一把金钥匙。

一篇课文，为什么这样开头而不那样开头，总有作者的匠心，教师

要引导学生深入分析，多问几个“为什么”，从而总结出带有规律性

的东西。学生的思维固然具有活跃性和灵活性，但是如果缺乏教

师的点燃，学生的思维之火是烧不起来的。因此，教师的提问要在

深入理解教材的基础上，问得妙，问得巧，问得学生进入一种积极

的思维状态中。比如初中第三册《巴黎的桥》一文开头写道：“巍峨

的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严肃穆的巴黎圣母院，瑰丽多彩

的卢浮宫，还有美轮美奂的枫丹白露，富丽堂皇的凡尔赛宫……这

些名胜古迹固然令人流连忘返，但我更钟情于那些飞架在赛纳河

上的一座座姿态各异的桥。”教师提问：“难道埃菲尔铁塔、凯旋门、

巴黎圣母院、卢浮宫、枫丹白露、凡尔赛宫竟然不如赛纳河上的桥

出名吗？”当然不是。但作者对巴黎的桥情有独钟，为了突出巴黎

的桥，采用了衬托的手法，以大衬小以引起读者的兴趣。教师接着

问：“这种写法，本单元中还有没有？”学生会很自然地联想起《吴门

桥》一文的开头：“我国的桥梁千千万万，木结构的，石砌的，钢筋混

凝土浇筑的，大桥小桥，长桥短桥，都不像苏州吴门桥这样气势非

凡。”真的如此吗？吴门桥再雄伟，难道能超过“一桥飞架南北”的

南京长江大桥？道理与《巴黎的桥》一样，是为了突出吴门桥在作

者心目中的特殊地位，是为了引起读者的兴趣，这是衬托手法。接

着，教师要求学生运用此法写一段文字，内容是表现当地风景名胜

的。有的学生写道：“说起泰山，那可是闻名中外，她号称五岳之

尊还被列为世界自然遗产。但我更喜爱山脚下绿树掩映中的一

片青瓦红墙，那就是普照寺。”通过这样的一番分析，学生掌握了衬

托手法，并在实践中加以运用。所有这些，都是通过提问引发并得

以实现的。

程翔，1963年生，山东

省长清县人。大学本科

学历，中学特级教师，

全国中语会青年语文教

师研究中心理事长。发

表专著《语文教改探索

集》、论文及文学作品

60多万字。曾应邀到20

多个省（市）及香港讲

学。1998年11月调到北

京大学附属中学任校长

助理。