《中国小学生作文大全》和《中国中学生作文大全》一出版，就受到了读者的热烈欢迎。印了一次又一次，出版了续编、续二，仍不能满足读者的需要。
近来，收到不少读者的来信。他们有一个共同的要求：希望两套《作文大全》，能编入这几年涌现的具有时代特色的优秀作文，以崭新的面貌进入21世纪。
读者的愿望，就是编者的目标。这次，我们根据读者的要求对本书作了较大的修订：学生的作文基本上得到了更新；对每篇选文进行了精到的点评；在卷首安排了有的放矢的写作指导文章；在卷末还设计了新颖实用的写作训练内容。可以这么说，修订本与初版相比，有了质的飞跃。
《中国小学生作文大全》于1991年1月问世时，我们在《写在前面的话》里，给读者讲了一个故事。这里，再绕舌重复一遍：
在动物园的猴山前，一位年轻的妈妈抱着个孩子，正在观看调皮的猴子在石山上蹦跳、玩耍。
妈妈说：“人是猴子变的。”
孩子问：“那，这些猴子怎么没变成人？”
妈妈说：“因为它们不爱劳动，不愿自己走路，总要妈妈抱在手中。”
亲爱的读者，你们看，这个故事对我们阅读本书有什么启示？

目录

修订版前言

指导篇

阅读借鉴，讨论交流

一题多作，开拓思路

展开层次，深入论述

记事篇

生活是一首歌

童年，失落的梦

走进中学校门

茉莉花

走近PC

风波

位置

多功能纸篓

难忘的时刻

年轻万岁

柳眉儿落了

我喜欢下国际象棋

封闭

我的课余生活

误会

红裙子

冷雨夜

高三了

初中三年

在告别初中的日子里

流星夜

珍品

老院

广告牌的变迁

访柔石故居

留在人们温暖的脚印里

——巴金先生访问记

抒情篇

站在世纪之交

在1999年里看中国

我爱你——祖国

祖国在我心中

澳门思索

——写在回归之前

牵手

我站在立体交叉桥头

我们这个年龄

感受幸福

心灵三原色

飞向宇宙，飞向未来

给我一片绿

书中世界

一点点

我喜欢

失去

生日寄语

往事如歌

牵挂

写人篇

有这样一位同学

浩的传说

新同桌

我们的舍长

踢足球的女孩

我家的足球迷

婧婧

甄老师

楼下的老师

宣委阿玲二三事

母亲

父亲的皱纹

铃声

瞧，我们这个班

状物写景篇

白鸽

咪咪

雄鸡赞

绿叶

牵牛花

让春天撞一下你的腰

消夏

秋

冬赞

雨花

霞光

雨中访幽

雨后登泰山

西陵峡记游

漫步寄畅园

穿过时光的隧道

风铃

议论篇

说尊师

说“大”

“眼病”琐谈

小议“羡慕”

请爱护我们的语言

知识就是力量

科学是美丽的

学会生存

“狗拿耗子”多管闲事吗？

考不上大学就没有前途吗？

“爱”的别解

——中学生对爱理解错误浅析

有志者无悔

——读王安石《游褒禅山记》

弘扬文明 重振国威

——读《爱祖国，讲文明》有感

读《大自然警号长鸣》有感

喜读一则新闻

国旗，意味着什么

——观《凤凰琴》有感

说明篇

时间是怎样计算的

奇妙无穷的“0.618

“小火花”自述

苍蝇受审记

天空不空

奇妙的镜子

植树造林好处多

假如我是“核”

地球在呻吟

通信卫星

水的自述

电脑自述

日记书信篇

日记一则

语文老师的帽子

一个中学生的日记

弟弟

班长日记

给弟弟的一封信

我是您的学生

——给老学校的一封信

寄给乡下的奶奶

三杯酒

向老师进一言

“走出户外，让我们看云去’

看图篇

发生在车棚里的事

“皆大欢喜”可以休矣

——看漫画《皆大欢喜》有感

落叶和奶奶

一对小花狗

训练篇

第一阶段训练题

第二阶段训练题

编后记

一题多作，开拓思路

社会，是人与人关系的总和，是一部读不完看不尽而且不

断增添新内容的百科全书。我们写文章反映社会、表现生活

时，应当具备从多角度、多侧面去开掘的能力，像一面多棱镜

能折射出不同角度的光来一样。一题多作，是训练这种能力

的好方法。著名学者梁启超先生曾指出，一学期，学生作文做

两三个题目。每做一个题目，可以从不同的方面写几篇。运

用这样的方法来练习写作，收效就较大。

一题多作包含两方面的意思：一是用同一作文题目或同

一个作文题材，写出几篇体裁相同但立意角度不同的文章；二

是用同一个作文题目或同一个作文题材，写出几篇体裁不同

的文章。

用同一个作文题目或同一个作文题材，写出几篇体裁相

同而立意、角度不同的文章，往往需要作者对事物各个方面加

以考察，克服思维定式，努力从新的角度思考、分析，开拓写作

思路。

例如有两篇同一题材的文章，《由鹿的前后境遇所想到

的》和《要用联系的观点看问题》。前一篇是从鹿的前后不同

的境遇着眼，谈及现实生活中如何教育独生子女以及提高民

族素质的问题。后一篇则是从“狼与鹿”的辩证关系，概括出

思想方法方面的错误，论及社会主义经济建设中应注意避免

片面、孤立地看问题的思想观点。两篇文章尽管是同一题材，

但议论的角度不一样。如果我们平时围绕同一题材从不同的

角度写几篇文章，无疑会有助于开拓我们的思维空间，由此促

使我们多方位、立体地去认识客观事物。

用同一个作文题目或同一个作文题材，写出几篇体裁不

同的文章，这需要作者具有识体、辨体等能力。这种能力从哪

里来呢？当然，它离不开训练。在一题中，练习写多种体裁的

作文，可以分辨各种文体表述目的、表达方式的差异。假如我

们以“砖”为题，可以把砖置于一定的时间、地点、人物、事件之

中，寓中心思想于具体形象的描述之中。可写成“记如写生，

妙在体物”的记叙文；可用砖为缘头或论据，摆事实，讲道理，

写出“论如析薪，贵在破理”的议论文；还可选取砖的某些特征

作客观介绍，写出“说如启仓，览物长知”的说明文；也可以将

上述文体，按应用文“约定俗成，注意格式”的要求，写成日记、

书信、讲演稿等。经过这样的“一题多作”的训练，我们不仅可

以增加对体裁的感性认识，同时可以大大提高驾驭文章体裁

的能力。

拿到一个作文题目后，要注意努力从各个方面去开掘，不

能停留在一个角度上思考。写记叙文，可以进行人物心理、人

物对话的描写，也可以采用夹叙夹议、托物言志的表现手法。

写议论文，可以运用例证法、对比法，也可以运用反证法、归谬

法。总而言之，这种训练，既可以促使你掌握写作的“十八般

武艺”，又可以帮助你提高思维的流畅性。