目 录

第一部分 教师工作评估概述

一、教师工作评估的涵义

教师工作

教师工作的特点

教师工作评估的涵义

二、教师工作评估的意义

教师工作评估的意义

教师工作评估的目的

教师工作评估的指导思想

三、教师工作评估的内容与沿革

教师工作评估的内容

教师工作评估的沿革

四、教师工作评估的组织机构

教师工作评估人员及其构成原则

教师工作评估人员的培训

教师工作评估的组织机构

五、影响教师工作评估的因素

从评估人员的角度看

从被评估教师的角度看

从教师工作评估方法的角度看

六、教师工作评估的现状及发展趋势

教师工作评估的现状

教师工作评估中存在的问题

当代教师工作评估的发展趋势

七、教师工作评估的一般性政策法规依据

中国教育改革和发展纲要（节选）

中华人民共和国教育法（节选）

中华人民共和国教师法

国家教委关于《中华人民共和国教师法》若干问题的实施意见

关于进一步改善和加强民办教师工作若干问题的意见

关于中小学教师队伍调整整顿和加强管理的意见

关于加强国家教委直属高校青年教师工作的意见

第二部分 教师工作评估的内容、方法与指标体系

一、教师工作评估的内容

教师工作评估的原则

教师队伍建设评估

教师素质评估

教师工作过程评估

教师工作成绩评估

二、教师工作评估的方法

教师工作评估的方法概述

非数量化方法

数量化方法

分析评估法和综合评估法

自我评估法和他人评估法

相对评估法和绝对评估法

三、教师工作评估的指标体系

评估指标与教师工作评估指标

教师工作评估指标体系的内容

教师工作评估指标体系的特性

建立教师工作评估指标体系的必要性

建立教师工作评估指标体系的依据

建立教师工作评估指标体系的步骤

制定教师工作评估指标体系的具体内容

教师评估应注意的几个问题

四、教师工作评估的专门性政策法规依据

普通中小学校督导评估工作指导纲要

关于开展普通中等专业学校教育评估工作的通知

关于开展普通中等专业学校教育评估工作的几点说明

关于对职业高级中学开展评估，认定“省级重点职业高级中学”的通知

关于开展技工学校评估工作的通知

省（部）重点技工学校标准

关于开展成人中等专业学校评估工作的通知

普通高等学校教育评估暂行规定

关于各类成人高等学校评估工作的意见

成人高等学校评估的基本内容和准则

第三部分 教师的教学工作评估

一、教学工作评估的意义

教学工作评估的概念

教学工作评估的内容

有关教学工作评估的观点

教学工作评估的作用

教学工作评估的意义

二、教学工作评估的原则

教学工作评估的原则

方向性原则

科学性与可行性相结合原则

客观性和实践性原则

分析与综合相结合原则

定性与定量相结合原则

教师自评与他人评估相结合原则

三、教学工作评估的程序和方法

教学工作评估的一般程序

教学工作评估的方法

教学工作评估的方法之一——问卷法

教学工作评估的方法之二——观察法

教学工作评估的方法之三——谈话法

教学工作评估的方法之四——调查法

教学工作评估的方法之五——实验法

教学工作评估的方法之六——等级计分法

教学工作评估的方法之七——模糊综合评判法

四、教学准备工作评估

教学准备工作的意义

教学准备工作评估的内容

教学辅助工作的评估

作业布置与批改

课外辅导

五、教学实施过程评估

教学实施过程评估的内容

六、教学效果评估

教学效果评估的内容

七、学生成绩与教师教学工作综合评估

学生学业成绩的评定

教学工作综合评估

八、教学工作评估的标准

教学工作评估标准及其作用

教学工作评估标准建立的原则与途径

教学工作评估标准的具体内容

九、教学工作评估实例与表格

教学工作评价指标体系表

教学工作评估综合问卷调查表

中学物理课堂教学评价试行方案

课堂教学评估调查表

高校教学质量调查初评表

课堂教学评估表（各类学校通用）

教育教学工作教师集体评估表格

某高校教师教学工作规范（摘要）

十、教师教学工作评估的主要政策法规依据

关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担、全面提高教育质量的指示

关于全面贯彻教育方针，减轻中小学生过重课业负担的意见

关于加强普通高中教学管理的几点意见

关于进一步深化普通高等学校教学改革的意见

关于学位与研究生教育改革和发展的若干意见

关于加强普通高等学校教学工作的意见

十一、教师教辅工作评估的主要政策法规依据

中小学图书馆（室）规程

普通高等学校图书馆规程

关于中、小学校实验室工作的规定

关于加强中学实验教学的暂行办法

高等学校开放研究实验室管理办法

高等学校实验室工作规程

学校电化教育工作暂行规程

关于加强中小学计算机教育的几点意见

第四部分 教师的教研工作评估

一、教研工作的意义

教研工作的概念

教研工作的特点

教研工作的意义

二、教研工作的类型

教研工作的类型

教研工作的基本程序

三、教研工作评估的意义

教研工作评估的概念与意义

教研工作评估的一般程序

四、教研工作评估的方法

教研工作评估的方法

个案分析法

文献资料法

个体内差异评估法

五、教研工作评估的内容和标准

教研工作评估的内容

教研工作评估的标准

六、教研工作评估实例与表格

教师教研工作评估指标体系表

科研项目评估指标体系表

科学研究计划表

教育科研成果评估一览表

社会科学研究人员测评体系表

七、教师教研工作的主要政策法规依据

高等学校社会科学科研管理暂行办法

国务院批转国家教委、国家科委关于加强高等学校科学技术工作

意见的通知

关于加强高等学校科学技术工作的意见

关于加强和改进高等学校人文社会科学研究工作的若干意见

国家教委人文社会科学研究项目管理办法

第五部分 教师的思想品德评估

一、教师的思想素质

教师的思想素质

教师的思想政治素质

教师的世界观

教师的人生观

教师的事业心理成熟度

二、教师的道德素质评估

教师的道德品行素质

教师的道德信念

教师的职业道德

教师的职业道德规范

教师职业道德的评估

三、教师的心理品质评估

教师的基本心理品质

教师心理品质评估的意义

教师心理品质评估的原则

教师心理品质评估的方法

教师心理品质评估的内容

教师的心理角色

教师的人际心理

四、教师的行为规范评估

教师的行为规范

教师行为的规范性评估

教师的教学行为规范

教师的思想政治行为规范

教师的人际行为规范

教师的仪表行为规范

教师的言语行为规范

五、教师思想品德评估的主要政策法规依据

关于坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚学生的通知

关于颁布《中小学教师职业道德规范》的通知

中小学教师职业道德规范

关于加强和改进中学干部、教师思想政治工作若干问题的通知

关于中等职业技术学校贯彻中共中央宣传部、国家教委《关于加强和

改进中学干部、教师思想政治工作若干问题的通知》的通知

中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定（节选）

第六部分 学校管理工作评估

一、学校管理工作评估的意义

学校管理工作的涵义

学校管理工作评估的意义

学校管理工作评估的目的

二、学校管理工作评估的内容

学校管理工作的分类

教学类的管理工作

学生管理的管理工作

学校人事管理工作

学校管理人员的职位分类、考核任用工作

三、教师管理工作评估的方法

学校管理工作评估的指标体系

教师管理工作评估的方法

校长工作评估

教务主任工作评估

党团工作评估

四、班主任工作评估

班主任的素质

班级的目标管理

班主任的工作职责

班主任工作的内容

班主任的工作效绩

班主任工作评估的内容

班主任工作评估的指标体系

五、学校管理工作评估实例与表格

学期、学年学校管理人员工作综合考评表

广东省从化县教导主任评价表

广东省从化县总务主任评价表

广东省从化县校长评价表

北京师大二附中班主任工作质量评价量表（试行）

六、学校管理工作评估的主要政策法规依据

全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）

关于加强全国中小学校长队伍建设的意见（试行）

全国职业中学校长主要职责及岗位要求（试行）

成人中等专业学校校长岗位规范（试行）

技工学校校长任职要求（试行）

关于高等学校各级领导干部任免的实施办法

高等学校校长任期制试行办法

关于进一步加强高等学校领导班子建设的通知

关于加强高等学校领导班子建设工作的若干意见

关于开展中小学校长岗位培训的若干意见

全国中小学校长岗位培训指导性教学计划（试行草案）

关于加强全国中小学校长培训工作的意见

全国中小学校长岗位培训评估工作指导意见

关于加强全国职业中学校长岗位培训工作的意见

关于“九五”期间加强高等学校干部培训工作的意见

七、班主任工作评估的主要政策法规依据

小学班主任工作暂行规定（试行）

中学班主任工作暂行规定

第七部分 教师的任职资格

一、实行教师任职资格制度的意义

二、教师的权利与义务

教师的权利与义务

三、教师的职责与任职类型

教师的职责

教师的任职类型

四、教师任职资格的条件

教师任职资格的一般标准

教师任职资格的条件

五、教师任职资格的获得

获得教师资格的途径

师范教育

教师职前培训

六、教师资格的认定

各级教师资格认定的权属机构

教师资格认定的申请程序

教师资格考试

教师资格证书的颁发

教师资格的丧失

七、教师的吸收录用

教师吸收录用的涵义

学校实行考试录用制度的意义

教师录用的基本原则

教师录用考试的基本方法

附录 教师工作评估有关理论、方案选编

关于教师评估工作中几个实践问题的思考

提高教师工作质量评价水平，全面实施素质教育

开展教师工作质量评价研究，深化学校内部管理体制改革

中小学教师的教学工作评价

对中小学教师教学质量评估的再认识

教师评价的评价——论“好教师”

四、教师工作评估的组织机构

教师工作评估人员及其构成原则教师工作评估是一项严肃认真的工作。这项工作

搞得好，就能够客观地、全面地、准确地反映教师工作的质量，对于调动教师工作的积极性，

提高教育和教学质量起到很大的促进作用；否则，片面地、不准确地评估不仅不能正确反映

教师工作的质量，打击教师的积极性，而且还严重地影响到教师之间、教师和领导之间的团

结，对教育事业的发展起阻碍作用。因此，进行教师工作评估时要十分慎重。而要搞好这项

评估工作，关键在于教师工作评估人员，所以，研究评估工作的人员构成，评估人员的素质要

求以及人员构成的原则具有重要的意义。

实际从事教师工作评估的小组一般由校长或副校长、教导主任、各年级组长和若干名有

经验的教师组成。这个小组的主要职责就是，在校长或副校长的带领下，积极学习教育科学

的理论和教育评估理论，积极宣传教师工作评估的指导思想和教师工作评估的目的、原则，

组织好本学校的工作评估活动，并且还负责接受上级评估组织对教师的评估，积极做好配合

工作，提供各种详实的资料，争取上级对教育工作的指导，以改进本校的教学质量。

由于评估人员的素质对搞好教师工作评估起关键性的作用，因此对评估人员的素质应

有较高的要求：

1.政治方面，评估人员必须坚持四项基本原则，坚持贯彻执行国家有关教育的方针、政

策、法令和法规，坚持改革开放，办学指导思想端正，忠诚于社会主义的教育事业。

2.业务方面，学历达标，有丰富的教育工作经验，有较高的理论和政策水平，教学思想端

正，熟悉教育业务，具有一定的教育理论知识，懂得教育规律，有一定的教育管理能力和写作

水平，而且还要具有一定的教师工作评估的基础知识和技能，热心于评估工作，在教职工中

享有一定的威信。

3.思想方面，评估人员要坚持原则，联系群众，实事求是，遵纪守法，作风正派，办事公

道，敢说真话。

4.身体方面，评估人员要身体健康，能胜任教师工作评估。教师工作评估这项认真而严

肃的工作要求评估人员要有良好的素质。因此，遵循评估人员的构成原则来组织评估人员并

实施教师工作评估是很重要的。

评估人员构成要遵循以下几项原则：第一，要严格按照上述基本要求遴选评估人员，宁

缺勿滥。否则，很难搞好教师工作评估，也不利于提高教育和教学质量。

第二，要注意评估人员的年龄结构。不仅仅要有一定威望和一定教学经验的老同志，还

要有年轻的教师参加。这样，评估人员才能和不同年龄层次的教师有一致的感受和认识，也

才能真正地反映各个年龄层次的教师的工作质量，获得客观、全面的评估结果，最终达到提

高教学质量的目的。总之，应老中青结合，但三者中以中年教师为主。

第三，考虑评估人员的能力结构。不仅要有从事过行政工作的同志，而且也要有教学工

作经验的教师参加。这是因为在教师工作评估中，教学方法和教学能力是评估的一项重要内

容。没有精深的的专业知识的评估人员是没法判断教学方面的好坏和教学能力的高低的，只

有从事过这方面教学的，有丰富教学经验的教师才有评估优劣的能力。同时，还要考虑评估

人员的组织能力、写作能力等等。只有这样，才能形成评估人员的整体优化结构，取得理想的

评估结果。

总之，为了做好评估工作，我们必须认真考虑评估人员的素质和构成问题。

教师工作评估人员的培训教师工作评估对评估人员提出了较高的要求，然而，不少

评估人员实际上并不具备这样的条件，甚至有的评估人员与要求相差甚远。随着我国的教育

事业的发展和教育改革的不断深化，评估工作又被提到日程上来。因此，为了更好地把评估

工作搞好，壮大评估人员的队伍，为评估工作不断地提供合格的评估人员，对评估人员进行

培训是很有必要的。

教师工作评估人员的根本任务是对教师工作的质量作出正确的判断，帮助教师改进教

学思想和教学方法，提高教育教学质量。这就要求评估人员必须掌握党的方针政策，熟悉教

师工作评估的内容和任务，懂得并会运用教师工作评估的方法和技术，这样才能成为一名合

格的评估人员。

虽然评估人员或者有多年从事教育工作的经历，积累了丰富的教学经验，熟悉教育教学

工作，或者有丰富的管理实践经验和较强的行政工作的能力，但他们在此之前都几乎没有接

触过教师评估工作，缺乏实际工作的能力经验，对教师工作评估的理论和方法缺乏深刻认

识。因此，需要对评估人员进行培训，使他们更新知识，转变观念，开拓视野。那么，对评估人

员的培训应该包括哪些内容呢？

教师工作评估的理论和方法，以及实际的培训经验证明，教师工作评估人员培训的主要

内容有以下几个方面：

1.学习党和国家的教育方针、政策和有关的法规条例。评估人员能熟悉并运用这些方针

和政策进行评估，以确保教师工作评估的方向性。

2.学习教育科学理论和教育管理知识。教师工作评估人员应该具有较高的教育理论修

养，懂得教育规律，掌握现代的管理知识、手段和方法，了解当前我国教育改革的形势和任

务，这样才能从更高的层次、更远的目光来分析认识教师工作评估中的问题，并提出解决的

办法，以改进教师评估工作。

3.学习教师评估工作的理论和方法。评估人员应当正确认识教师工作评估的目的和原

则，掌握并运用教师工作评估的科学方法，以达到对教师工作的质量有一个全面、正确、客观

的了解的目的。因此，学习教师工作评估的理论和方法是培训的重要的内容，这是每一个评

估人员具备的最基本的技能。