目录

前言

绪论

第一章 测量误差与实验数据处理的基础知识

1.1 测量与误差的基本概念

1.2 误差的估算和测量结果的表示

1.3 有效数字

1.4 数据列表与作图法

第二章 常用仪器介绍

第三章 基础物理实验的训练

实验一 力学基本物理量的测量

实验二 金属丝杨氏弹性模量的测量（伸长法）

实验三 用气垫技术验证牛顿第二定律

实验四 固体比热容的测量

实验五 空气比热容比的测定

实验六 万用电表的使用

实验七 模拟静电场

实验八 用电位差计测电池电动势和电阻

实验九 用惠斯登电桥测电阻

实验十 示波器的使用

实验十一 光路调整和薄透镜焦距的测量

实验十二 分光计的调节和使用

实验十三 牛顿环测透镜的曲率半径

实验十四 衍射光栅实验

实验十五 摄谱仪的认识和光谱观察

第四章 物理实验的基本方法和实验方案的设计

第五章 设计性实验训练

实验一 部分设计要求实验练习

实验二 简易恒温控制器

实验三 多量程电表

附表

绪论

物理实验课的意义

科学实验是人们认识自然的重要实践活动。历史上自然科学

的重大突破，生产技术的重大革新，当今科学技术的迅速发展，科

学实验都起了重要作用。

物理学是一门实验性很强的学科。物理学新概念的确定和新

规律的发现，都依赖于反复实验。物理实验在物理学的发展中，更

显著地具有重要的地位。随着物理学的发展，人们积累了丰富的实

验方法和实验技术，创造出各种精密巧妙的仪器设备，物理实验的

思想、方法和实验技术已被广泛地应用到各自然科学领域和技术

部门。在高等学校中，普通物理实验是各类理工类专业学生进行科

学实验基本训练的一门独立的必修基础课程。

随着科学技术的迅速发展，对从事教育事业者的素质提出了

更高的要求。通过基本的物理实验技能训练，将为我们将来从事教

学工作，组织学生科技活动，培养学生的实践能力，以及应用越来

越先进的教学设备等方面，奠定良好的实验基础。

物理实验课程的教学特点

实验课程教学是理论与实践相结合的教学过程。在实验教学

中更注意培养我们的实践能力，包括运用所学理论知识指导实验，

分析实验现象，解决实际问题的思维和分析能力；正确使用仪器，

安装、调试实验装置，正确进行实验操作的动手实验能力；处理实

验测量数据，分析实验结果，得出正确的结论，撰写实验报告的科

学实验总结能力。

实验课是在教师指导下的学习环节，但学生在实验课堂上将

有较大的独立性。学生应注意发挥自己的能动性，以投身科学实验

的态度积极探索，掌握实验技能，培养独立实验能力和创造性思维

的能力。

物理实验是在实验室条件下，人为地、典型地再现自然界的物

理现象来探索客观的物理规律。这就要求严格遵守实验室规则，以

严肃认真、实事求是的科学态度从事实验，并逐步培养良好的实验

习惯。

物理实验过程

实验过程通常包括三个实验环节：（1）实验前的预习；（2）实

验操作；（3）实验后报告的书写。

实验预习以理解原理为主，通过阅读教材和有关资料，搞清实

验内容是什么？依据什么理论知识？采用什么方法？并摘要地记

下实验依据的主要公式、电路图、光路图，需要测量的物理量，设计

好实验数据记录表格，写成预习报告。实验是一种有目的的实践活

动，实验预习则是我们在实验中能够有目的地观察和深入理解实

验现象，有意识地训练实验技巧的重要环节。

实验操作过程一般包括安装实验装置，调整仪器进入正常使

用状态；进行实验测试，观察和分析实验现象，记录测量数据；实验

完成后拆除实验装置，整理仪器，清理现场。未调整好仪器不能急

于进行测量，否则往往会导致实验失败。进行实验测量时，必须注

意仔细观察和分析实验现象，如实记录数据。当怀疑有些数据有误

的时候，可进行重测。错误数据可删去，但不要擦掉或涂掉，可供分

析出现错误的原因，有时可能并非错误，而是有新的发现而成为有

价值的数据。实验完毕，应将实验记录经教师检查签字认可后再拆

除实验装置。实验操作过程是培养实际动手能力和科学实验作风

的重要环节，应精心进行实验操作，并注意严格遵照必要的规范程

序和注意事项，，例如联结电路后须经教师检查确认无误，方可接通

电源。