音乐教育对于幼儿身心全面的发展和素质的提高有其独特的作用，它是幼儿教育领域中迫切需要研究的课题。

幼儿音乐教育是音乐艺术与幼儿教育融为一体的交叉学科。它以音乐艺术、心理学、教育学等多种理论为基础，但并不是纯理论的学科。它的实践性很强，包含个人的体验、感受和多种表现手段，但又不是单纯的教育方法。它是理论与实践相结合的产物。

序

幼儿音乐教育的理论基础与学科特点

学前儿童的美感教育和艺术教育

幼儿音乐教育中的审美和动情

幼儿音乐教育的重要性与美育

幼儿音乐教育的主要功能和特点

幼儿园音乐教学的内容及其主要特点

论幼儿音乐作品

幼儿发声生理的一般特点和唱歌技能的培养

幼儿歌唱技能的调查，发声训练和嗓音保护

中国学前儿童歌唱发声吐字研究

幼儿律动中的美感教育

音乐游戏的教育功能

幼儿音乐欣赏能力的培养与发展

幼儿音乐教育活动的设计与组织

艺术领域教育活动设计

幼儿园音乐教学的评议

幼儿音乐素质能力的培养和发展的实验研究

附：培养幼儿音乐素质和能力的纲要

婴幼儿的音乐教育与发展

音乐启蒙与幼儿发展

婴幼儿的家庭音乐活动

学习 借鉴 创新 发展

对我国幼儿音乐教育的分析与改革的思考

早期儿童音乐教育研究国际交流信息

关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考

关于高师学前教育专业音乐教育的思考

后记

幼儿音乐教育的理论基础与学科特点

音乐教育是教育科学中的一个分支。音乐教育学科是以音乐艺术为基础，同时又兼跨音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。音乐教育学科是运用上述各学科的有关原理、原则、方法与音乐艺术融为一体而形成的一门独立、完整的新学科。音乐教育学科应该有自己的、艺术的、教育的、科学的价值。不应当把音乐教育凑成音乐+教育+心理的互不相干的“拼盘”。