目 录

选编说明

认真抓好“应试教育”向素质教育转轨的社会系统工程

实现“应试教育”向素质教育转变必须综合治理

市场经济呼唤素质教育

中小学实施素质教育的阻力及对策

素质教育理论与实践的初步探索

普教转轨的四点思考

“教育转轨”的关键是机制转换

论义务教育改革的方向与任务

试论“应试教育”向素质教育转轨运作的理论问题

关于“应试教育”向素质教育转变的思考

抓住三个环节 深化素质教育

关于“转轨”问题的几点思考

由“应试教育”向素质教育转轨刻不容缓

基础教育“转轨”问题的思考

从大学新生入学质量谈——把基础教育纳入素质教育轨

道的几点认识

素质教育模式浅论

素质教育：“旧质”向“新质’的转化

创造向素质教育转轨的条件

对素质教育运行机制逻辑起点的思考

基础教育必须依法“转轨”

深化教育思想讨论，以科研课题和学校教育现代化

工程为载体 高标准实施素质教育

普通中学的性质任务与端正办学思想

普通中学教育改革浅议

普通中学教育模式转轨初探

中小学素质教育初探

小学教育必须从“应试教育”转到素质教育的轨道上来

小学实施素质教育的几个问题

对素质教育“高原现象”的理性思考

普通中学如何办出特色的思考

试论初中实施素质教育

试谈“应试教育”向素质教育转轨中中学管理的误区

中小学实施素质教育要研究解决的几个问题

实施素质教育之浅见

全面实施素质教育的构想

全面实施中小学素质教育的探索

河南省近年来实施素质教育的情况

提高教师的素质是迎接21世纪教育中的优先课题

谈谈提高中小学教师素质问题

北京市海淀教育改革试验区全面素质教育实施提纲

（试用稿）

走好向素质教育转轨的第一步

——实行初中入学综合改革的思考

在素质教育中发挥教师的主导作用

素质教育与教师素质

提高学生素质的关键在于提高教师队伍的整体素质

教师素质与整体改革

试论素质教育与教师素质

素质教育对教师提出的要求

面向21世纪中小学教师的素质要求和培养途径

整体改革与校长、教师素质

立足教师素质提高 强化教育力度——哈尔滨继红

小学以提高教师素质为突破口，全面实施素质教育

实施素质教育对教师素质的要求及培养

全面提高教师素质 培养跨世纪的新一代

实施“名师工程”，促进教师队伍整体素质的优化和

提高——天津市南开中学优化、提高教师队伍的举措

组建实施素质教育的教师队伍

——跨世纪青年教师培训策略的研究

我国近年来关于教师素质研究述要

文献资料索引

编后语

（二）要全面系统改革学校内部的有关课程计划、教

学内容、教育制度和教学方法、考试内容、方法与评价标

准，使之去掉“应试教育”的影响，适应素质教育的要

求，适应时代的要求。当前科学技术、经济、社会发展迅

速，这就要用最新的知识武装学生，教学内容不能几十年

一贯制。应该吸取国外课程、教材改革的经验，调整课程

结构、学科结构，修改教材内容——删除陈旧、过时的内

容，保留那些具有永久性基础性的内容，充实新兴、尖端

科学内容。要改革教学方法，教师既要传授知识，更要调

动学生主动学习的积极性，使学生掌握学习方法，使学生

在学校期间不仅学到应掌握的科学知识，更要学会今后在

世界科技知识几年内就更新的形势下，具有自学和吸收知

识的能力。

要改变那种课多、书多、作业多的局面，使学生德智

体全面、生动、活泼、主动地得到发展。要加强“活动课

程”，使学生不仅有课堂内的学习，也要有课外知识的学

习，还要让学生有时间去自由自在地玩。严文井先生提

出：学生“玩也是学习，而且是不可缺少的学习，玩中有

技能和素质的培养，会玩的人才会生活”。

特别要改革考试内容、方法、标准，既要查知识，更

要查能力、智力；既要考核科学文化，也要看思想道德品

质，还要考核身体等其它素质。要建立从德、智、体几方

面综合评价学生质量的评价标准。

（三），要因材施教，发展个性，发展学生特长，培养

各种人才，改变那种千人一面的教育要求。要允许学生在

完成学习的基本要求的条件下发展其特长，彻底改变那种

把全面发展变成平均发展的倾向。相应的要改变升学考试

标准，允许那些成绩平平但有特长的学生有入学深造的机

会。

上述建议是粗浅的，不全面的，只是就“应试教育”

向素质教育转变中最明显的几个方面谈了一些看法，还不

是一个完整体系。所以提出这几条，其目的就是建议使现

在的“应试教育”已经显露出的弊端得以克服，更好地向

素质教育过渡。