这本著作的理论价值与实践意义在于以“文化、教育、人”的内在联系作为研究框架，揭示文化与高等教育间复杂的、潜在的、深层次的本质联系；从文化的国际性与民族论证不同国家高等教育现代化的共性与特性，为建立有中国特色的高等教育体系提供理论依据。同时，对21世纪高等教育的多们化、人文化、大众化的发展趋势，以及传统文化与现代化、市场经济与文化功能、文化转型与社会进步诸多关系，进行深入的探讨，做了较好的诠释。这些都对高等教育的改革和实践有一定的参考价值。

序
导论文化：追求教育真谛的视点
一
高等教育：本质的遮蔽和实践中的偏狭
二
寻找探求教育真谛的“阿基米德支点”
第一章教育研究的文化视野及其意义

一
文化的概念及研究视角的转换
（一）文化的概念
（二）文化——教育——人：一种新的研究框架
二
教育本质与功能再认识
（一）教育的本质：文化与人的双向建构
（二）教育的基本功能：文化的传承与创造
第二章高等教育与文化的相互作用
一
高等教育对文化的作用及其机制
（一）高等教育对文化的选择与批判
（二）高等教育对文化的传承与传播
（三）高等教育对文化的适应与创新
二
文化对高等教育的制约及期特点
（一）对文化高等教育制约的全面性
（二）文化对高等教育制约的独立性
（三）文化对高等教育制约的潜在性
（四）文化对高等教育制约的局限性
第三章文化传统与高等教育的民族性
一
绅士文化传统与英国高等教育
（一）英国绅士文化传统的形成及特征
（二）绅士文化传统对英国高等教育的影响
二
实用主义文化传统与美国高等教育
（一）实用主义是美国社会的文化传统
（二）实用主义文化传统对美国高等教育的影响
三
“摄取性”文化传统与日本高等教育
（一）日本“摄取性”文化传统的形成及特征
（二）“摄取性”文化传统对日本高等教育的影响
第四章文化变迁与高等教育的发展趋势
一
文化多元化与高等教育多样化
二
文化整合与科技教育人文化
三
文化交融与高考教育国际化
四
文化变革与高等教育大众化
第五章中国高等教育现代化的文化透视
一
传统文化与中国高等教育现代化
（一）传统文化是现代化的基础
（二）高等教育在文化创新中的作用
（三）确立对中国传统文化的正确态度
（四）正视高等教育现代化的“示范效应”
二
市场经济与高等教育的适应与超越
（一）市

......

张应强 男，1964年2月15日生，湖北天门人。曾先后获工学和法学学士学位。1994年9月考入厦门大学，师从潘懋元教授研习高等教育学，1997年7月获教育学博士学位。现为南京师范大学教育学博士后科研流动站博士后研究人员、副教授。曾与人合作出版著作4部；在《教育研究》、《高等教育研究》、《厦门大学学报》等学术刊物上发表论文近50篇。有多篇论文被国内相关复印资料和文摘杂志转载。代表性论著有：《论科学教育与人文教育的整合》、《论传统文化与高等教育改革》、《中国近代文化转型与留学教育》等。曾获江苏省高等教育学会优秀论文一等奖等学术奖励。

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