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引 言
一、新课程需要新型教师
二、教师是新课程建设的决定因素
三、新课程对教师的挑战
四、本书的内容和结构
第一章 教师角色理论
一、角色理论
二、国外对教师角色的探索
三、国内对教师角色的探索
第二章 新课程中的教师角色定位
一、知识的传授者
二、学习者
三、学生的引导者
四、课程的研制者
五、课程与教学的组织者
六、团体的领导者
七、教育的研究者
八、文化的创造者
第三章 教师专业发展
一、教师专业发展的基本理论
二、教师专业特征
三、新世纪教师的专业素养
第四章 教师培训的基本理论
一、教师教育概述
二、我国的教师培训
第五章 校本教师培训
一、校本教师培训的涵义
二、校本教师培训的类型
三、不同层次的校本培训
四、教师专业发展学校
第六章 新课程的教师培训
一、新课程教师培训的思路
二、新课程教师培训的目标与基本方法
附件：教育部《关于开展基础教育新课程师资培训工作的 更多
一、新课程需要新型教师
二、教师是新课程建设的决定因素
三、新课程对教师的挑战
四、本书的内容和结构
第一章 教师角色理论
一、角色理论
二、国外对教师角色的探索
三、国内对教师角色的探索
第二章 新课程中的教师角色定位
一、知识的传授者
二、学习者
三、学生的引导者
四、课程的研制者
五、课程与教学的组织者
六、团体的领导者
七、教育的研究者
八、文化的创造者
第三章 教师专业发展
一、教师专业发展的基本理论
二、教师专业特征
三、新世纪教师的专业素养
第四章 教师培训的基本理论
一、教师教育概述
二、我国的教师培训
第五章 校本教师培训
一、校本教师培训的涵义
二、校本教师培训的类型
三、不同层次的校本培训
四、教师专业发展学校
第六章 新课程的教师培训
一、新课程教师培训的思路
二、新课程教师培训的目标与基本方法
附件：教育部《关于开展基础教育新课程师资培训工作的 更多
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