现代课程与教学研究新视野文库。

前言 从三个探究案例引发的思考
一 三个探究案例：分析与探讨
二 学生知识的自主建构：探究式学习的本质与核心
三 本书的论证思路与基本观点
第一章 探究式学习的概念
一 什么是探究式学习
二 对探究式学习的长期探索
三 进展、问题与新的研究取向
第二章 知识的建构性本质
一 知识及其建构性本质
二 知识的相对客观性——知识建构性特征的集中体现
三 人对知识客观性的不懈追求
四 知识信任与知识霸权
第三章 学校课程中的知识与学生的权力
一 学校课程中的知识
二 教学中的知识霸权
三 把知识质疑和自主建构的权力还给学生
第四章 学生知识的主动建构：内在机制分析
一 学习的建构性本质
二 新知的学习：基于已有知识的主动建构
三 知识建构的目标与策略——在多样化的自然情境中建构起结构化的、连接丰富而灵活的、提取顺畅的知识网络
第五章 学生知识主动建构的两种基本方式
一 学生知识主动建构的探究式学习
二 学生知识主动建构中的授受式学习
三 授受式学习与探究式学习：两种知识建构方式的本质区别
第六章 探究式学习中学生知识的自主建构
一 探究式学习中学生知识的自主建构：总体思路分析
二 探究式学习中建构主体的自主决定——要素、权力、权限与责任
三 探究式学习中学生知识的社会建构——知识建构共同体中的协商与合作
四 探究式学习中学生知识自主建构的情境脉络——知识的情境性与学习的情境化
五 探究式学习中学生知识自主建构结果的个性化、多样性
结语 探究式学习的实践境遇与未来走向
参考文献