本书理论生和实践性互为基础，相互阐释。书中形象生动地论述了现代教育管理的普遍性问题，尤其是科学地阐释了基础教育中学阶段广泛关注的一个重要课题——如何通过系统的管理来提高办学效益。
本书中提到教育家孔是提供一种理想的教育境界——“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。这种理想的教育境界，其实就是对教育本质的一种深刻的揭示和形象的描绘。“人与自然和谐”是一种高尚的教育人文境界，而“永恒、和平、宁静”才是教育的本质回归。
纵观全书，有四个鲜明的特色：实践性、学术性、形象性和实用性。

第一章 现代学校管理制度的理论诠释
一 什么是现代学校管理制度
二 现代学校管理制度的时代内涵
三 校本管理理论与方法的探索
第三章 现代学校管理制度的构建与探索
一 确立“以人为本”的管理理念
二 管理制度人文特性的理性思考
三 探索管理制度人文特性的过程
四 制度人文性对教育的深远意义
第三章 民主参与型的学校管理体制
一 学校领导体制的基本内涵及历史演变
二 校本领导体制改革途径
第四章 效率型的学校管理机制
一 现代学校管理机制内涵
二 图表体系-简便易行的运行机制
三 人文境界——高效运行的动力机制
四 分治——协调运作的制约
第五章 竞争型的学校内部人事制度
一 行政领导生任制
二 班主任年功制
三 教研长诫免制
四 “课职组合”赛马则
五 年级组长轮换制
第六章 激励型的学校内部分配制度
一 如何理解学校分配
二 建立完整的评价分配体系
三 校内分配制度的重点改革
第七章 可持续发展型的师资队伍培训制度
一 时代对教师的要求
二 师资培训的关键
三 校本培训制度
第八章 科研先导型的教育教学管理制度
一 德育管理制度
二 教学管理制度
三 科研管理制度
附录
后记